EL COLEGIO: UN LUGAR QUE FORMA MÁS DE LO QUE ENSEÑA

POR NICOLE WEINERTH DE GUERRA
PUBLICADO EL 24 DE Apr DE 2026 08:10 PM
LECTURAS 21

Para nadie es sorpresa que tomar decisiones es una parte fundamental de la crianza. Desde el primer día nos enfrentamos a muchas preguntas que nos demandan respuestas, y nos exponemos a una gran variedad de opiniones, sugerencias y opciones que fácilmente pueden hacernos sentir abrumados. De todas las decisiones que tomamos en la vida de nuestros hijos, pocas tienen un impacto tan profundo como la elección de su educación. Elegir un colegio no es simplemente tachar un pendiente en una lista, implica evaluar cuidadosamente múltiples factores para tomar la mejor decisión posible.

En el fondo, todo padre quiere lo mismo: hacerlo bien y darle lo mejor a sus hijos. Nos esforzamos por brindarles buenas oportunidades, cuidar su bienestar, proveerles lo necesario para que puedan desarrollarse y prepararse de cara al futuro. Si hiciéramos una encuesta y preguntarámos a los padres qué criterios utilizan para elegir la escuela de sus hijos, probablemente la gran mayoría coincidiría en responder lo mismo. Normalmente nos enfocamos en aspectos importantes como lo académico: ¿serán desafiados y bien preparados?; la seguridad: ¿estarán protegidos y bien cuidados?; el ambiente: ¿se preocuparán los maestros?, ¿será una comunidad sana?; y lo práctico: la ubicación, los horarios, las actividades extracurriculares y, por supuesto, el costo. Todas estas cosas importan. Realmente importan. Y es bueno que las consideremos con seriedad.

Sin embargo, cuando estos son los únicos o principales factores que guían nuestra decisión, corremos el riesgo de pasar por alto una realidad fundamental: todo colegio enseña desde una cosmovisión; puede ser intencional o no, bíblica o secular, pero nunca es neutral. Y todo colegio enseña mucho más que contenido académico porque todo colegio discipula. No sólo transmite información; también transmite una manera de ver la realidad. Siempre está formando la manera en que nuestros hijos entienden y viven el mundo, para bien o para mal.

Toda institución educativa está enseñando a través de una filosofía particular. Está ofreciendo respuestas a las preguntas más fundamentales de la existencia humana: ¿de dónde venimos?, ¿quiénes somos?, ¿qué es la verdad?, ¿qué es el bien y el mal?, ¿qué significa vivir bien? y ¿cuál es nuestro propósito aquí?. Y esto no ocurre únicamente en clases de filosofía o religión. Ocurre en todo momento: en las conversaciones del aula, en los libros que se leen, en los temas que se enfatizan, en lo que se celebra, en lo que se corrige y en lo que se persigue. Incluso en materias que parecen puramente objetivas, como la ciencia o la historia, siempre hay supuestos detrás de lo que se enseña.

Por ejemplo, la forma en que se explica el origen del universo revela una postura sobre si existe o no un Diseñador. La manera en que se define al ser humano refleja una visión de su valor y propósito. Y la moralidad que se enseña siempre se ancla en algo: en un fundamento objetivo o en criterios subjetivos.

Es decir, nuestros hijos no solo están aprendiendo matemáticas, arte o lengua española; están absorbiendo ideas que van moldeando de forma sutil su manera de pensar (lo que cree y valora) y de vivir. Es que al final, cada niño está siendo “adoctrinado” por alguien: ya sea la cultura, los medios de comunicación, las series, y, aunque pensemos que no, y sí, hasta el colegio. Aun cuando se presente como “neutral” o no sea religiosa, allí inevitablemente se forma a sus estudiantes desde alguna cosmovisión particular, ya sea humanismo, cientificismo, posmodernismo, o cualquier otra. Y cada cosmovisión responde de alguna manera a cada una de esas preguntas fundamentales mencionadas anteriormente.

Como padres cristianos, deseamos transmitir la fe a nuestros hijos. Sin embargo, a veces subestimamos el poder formativo del entorno escolar, donde nuestros hijos pasan una cantidad significativa de horas cada día, precisamente durante años clave de su desarrollo. Serán expuestos a muchas ideas, ideas que poco a poco moldean lo que creen. Y lo que creen, inevitablemente, termina dando forma a cómo viven. Por eso, el entorno al que exponemos a nuestros hijos está constantemente formando y discipulando. Serán influenciados, pero ¿por quién? Y es que aunque la cosmovisión no siempre se enseña, siempre se absorbe. En ese sentido, el autor Voddie Baucham lo expresó bien cuando dijo: “Si seguimos enviando a nuestros hijos al César para su educación, debemos dejar de sorprendernos cuando regresan a casa como romanos”.[i]

Cuando los colocamos en una escuela que no está alineada con nuestra cosmovisión, la crianza se convierte en una tarea cuesta arriba, en la que constantemente debemos reforzar las ideas que intentamos inculcar en casa, para contrarrestar aquellas que reciben constantemente en el aula. Colocamos a nuestros hijos en un ambiente hostil a nuestras creencias, y crea en ellos un choque de ideas que a su edad no saben procesar ni discernir.

Es fácil pensar que una idea aislada no tendrá gran impacto. Pero la exposición constante, repetida y normalizada a ciertos mensajes termina moldeando profundamente la forma de pensar de nuestros hijos. Si un niño escucha continuamente que la moralidad es subjetiva, que la identidad se define exclusivamente desde el interior del individuo o que la fe es un asunto privado sin relación con la verdad, esas ideas pueden comenzar a parecer normales, incluso si contradicen lo que se enseña en casa. Por esto, esta decisión no se trata solamente sobre la educación; se trata de discipulado y formación espiritual.

Por eso es clave recordar nuestro rol principal como padres: somos los principales formadores de nuestros hijos. Ninguna escuela, por más “buena” que sea, puede reemplazar la labor que nos corresponde en el hogar. No elegimos una escuela para delegar esa responsabilidad, sino para encontrar un aliado en nuestra tarea de formación: un entorno que no contradiga lo que creemos, sino que nos ayude a sembrar en la mente y el corazón de nuestros hijos una cosmovisión coherente a la realidad del mundo. Mientras más alineadas sean las ideas a las cuales se exponen en el hogar y la escuela, más probable será que las verdades que enseñamos echen raíces profundas.

Es necesario que como padres examinemos con cuidado la filosofía de cada opción educativa a través de preguntas más trascendentales. Por ejemplo, ¿cómo define una escuela el éxito? ¿Se mide únicamente por el rendimiento académico y la preparación profesional, o también incluye el carácter, la virtud y la sabiduría? Cuando una escuela habla de identidad, ¿qué está asumiendo? ¿Es algo que construimos a partir de nuestros sentimientos, o algo que recibimos? ¿Cómo se maneja el desacuerdo moral? ¿Reconoce una verdad absoluta, o se promueve un relativismo donde todas las posturas se consideran igualmente válidas? Estas no son preguntas secundarias; son preguntas fundamentales ya que las respuestas que nuestros hijos absorben día tras día, año tras año, no se quedan en el salón de clases. Con el tiempo, comienzan a formar el marco a través del cual interpretan la realidad.

Aunque hay muchas consideraciones de peso, cada una debe ocupar el lugar correcto dentro de nuestras prioridades. La ubicación, el costo, la infraestructura, el nivel académico y las actividades extracurriculares son importantes y deben tenerse en cuenta. Sin embargo, ninguna de estas debe opacar la pregunta fundamental: ¿qué cosmovisión del mundo está transmitiendo esta escuela a mis hijos? Es fácil dejarnos llevar por la conveniencia o el prestigio, especialmente en una cultura donde el éxito está relacionado con el estatus social. Pero no debemos priorizar la reputación de una escuela si al final es un lugar que contradice las convicciones esenciales de la familia. 

Estamos llamados a ser intencionales y diligentes al evaluar las opciones que consideramos para nuestros hijos. Algunas pautas prácticas pueden ayudarnos en este proceso: conversemos con otros padres, hagamos preguntas, visitemos las escuelas y, si es posible, observemos las aulas. No tengamos temor de hacer preguntas directas. Prestemos atención no solo a lo que la institución declara en su misión o visión, sino también a lo que, en la práctica, se celebra, se tolera y se corrige. No solo tenemos el derecho, sino también la responsabilidad de conocer el entorno en el que nuestros hijos están siendo formados.

Al final del día, elegir un colegio no se trata solo de decidir dónde van a aprender nuestros hijos, sino de entender cómo serán formados. Es el lugar donde no solo adquirirán conocimientos, sino donde también desarrollarán hábitos, abrazarán valores y adoptarán ideas que los acompañarán y moldearán a lo largo de toda su vida.

Así que sí, evaluemos lo académico. Sí, evaluemos la seguridad y el ambiente. Sí, consideremos los aspectos prácticos. Pero vayamos un poco más profundo…

Nuestro objetivo no debería ser simplemente colocar a nuestros hijos en una buena escuela. Por eso, no es solo preguntarnos: “¿Dónde aprenderá mejor mi hijo?”, sino: “¿Con qué cosmovisión estará siendo formada su vida?”. Como padres, Dios nos ha confiado esa responsabilidad. Debemos asumirla con seriedad, evaluarla con sabiduría y vivirla con fidelidad. Y en esa labor, cada decisión cuenta. Porque al final, no solo es traspasar conocimientos. Es formar sus vidas.